Columna Línea Secreta
RECONOCE GOBERNADORA DELFINA GÓMEZ TRAYECTORIA, VOCACIÓN Y COMPROMISO DE 399 DOCENTES MEXIQUENSES CON LA CONDECORACIÓN “MAESTRO ALTAMIRANO”
Por OCTAVIO LÓPEZ PATIÑO
En reconocimiento a su trayectoria y aportación a la educación pública, la Gobernadora Delfina Gómez Álvarez entregó la Condecoración “Maestro Altamirano” Promoción 2026 a 399 maestras y maestros mexiquenses con más de 40 años de servicio dedicados a la formación académica y humana de generaciones de estudiantes.
“El maestro Ignacio Manuel Altamirano Basilio, célebre escritor y diplomático juarista, sostenía que la educación es la base de la prosperidad de un pueblo y cimiento de la libertad. Ese noble propósito cobra vida gracias a nuestras maestras y nuestros maestros, quienes, con vocación, con compromiso, con entrega, y yo diría, también con mucho amor, forman a las juventudes sembrando valores y conocimientos que llegan a transformar a los seres humanos”, expresó la Gobernadora Delfina Gómez Álvarez.
En el Teatro Morelos, en Toluca, la Mandataria estatal destacó que las y los docentes son pilares del proceso educativo en la Nueva Escuela Mexicana, política impulsada por la Presidenta Claudia Sheinbaum Pardo para promover la transformación social mediante la responsabilidad ciudadana, la interculturalidad, el humanismo y la revalorización del magisterio.
“A nombre de las y los mexiquenses, quiero expresarles nuestro más profundo agradecimiento por su amor, entrega, por su vocación y por su dedicación a nuestra niñez y juventud mexiquense, gracias por enseñar con el corazón”, señaló la Maestra Delfina Gómez Álvarez.
Durante la ceremonia, la Gobernadora otorgó de manera simbólica 14 condecoraciones a representantes de las regiones sindicales de la entidad. En esta promoción fueron distinguidas 274 profesoras y 125 profesores por su trayectoria y contribución a la educación mexiquense.
Asimismo, refirió que el legado del personal docente trasciende las aulas y permanece en cada profesionista, madre, padre de familia y ciudadano que encontró en la educación una herramienta para transformar su vida y contribuir al desarrollo de su comunidad…
CONGRESISTAS RESPALDAN COMBATE A LA DESIGUALDAD EDUCATIVA
Al iniciar el estudio de la iniciativa para priorizar a hijas e hijos de jefas de familia de zonas rurales en los programas de educación obligatoria y de fomento a la permanencia escolar, el autor de la propuesta, el diputado Edmundo Luis Valdeña Bastida (morena), así como los legisladores Gerardo Pliego Santana (morena) e Isaac Josué Hernández Méndez (PT), coincidieron en la pertinencia de la propuesta para seguir combatiendo el rezago y las desigualdades sociales.
En reunión de la Comisión de Desarrollo y Bienestar Social del Congreso mexiquense, el proponente explicó que la desigualdad educativa no solo es un problema de acceso, sino también de permanencia y de condiciones estructurales, por lo que la política pública debe transitar hacia esquemas de intervención diferenciada que reconozcan las brechas existentes.
Detalló que, según datos del Instituto Nacional de Estadística y Geografía y del Consejo Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo Social, más del 40 por ciento de la población en zonas rurales mexiquenses se encuentra en situación de pobreza, mientras que una proporción relevante de personas menores de edad presenta rezago educativo o carencias en el acceso a servicios educativos.
El parlamentario, quien presidió la reunión, añadió que la tasa de abandono escolar es mayor en localidades rurales, particularmente en los niveles de secundaria y media superior, y que tres de cada 10 hogares en la entidad tienen jefatura femenina, condición que se agrava en esas zonas debido a menores ingresos, alta informalidad laboral y una carga desproporcionada de trabajo doméstico y de cuidados no remunerados.
Afirmó que, de aprobarse las reformas a la Ley de Bienestar y Desarrollo Social, se podrían focalizar de manera más eficiente los recursos públicos, sin generar nuevas cargas presupuestales, al optimizar los programas existentes…
ANTEPROYECTO DE REFORMA A LA LEY DE LA UAEMÉX PLANTEA FORTALECER AUTONOMÍA, DEMOCRACIA Y DERECHOS UNIVERSITARIOS
El Anteproyecto de Reforma a la Ley de la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEMéx) representa una oportunidad histórica para modernizar, fortalecer y actualizar el marco jurídico que rige la vida institucional de la Máxima Casa de Estudios mexiquense, afirmó la titular de la Consejería Jurídica Universitaria, Evangelina Sales Sánchez.
La universitaria explicó que el Anteproyecto, conformado por siete títulos y 186 artículos, busca armonizar la legislación universitaria con las necesidades actuales de la educación superior, así como con los marcos jurídicos nacional e internacional, a fin de dotar a la institución de herramientas que le permitan responder a los desafíos contemporáneos.
“La intención es contar con un marco jurídico sólido que permita a la Universidad enfrentar los retos actuales y desarrollar plenamente sus funciones sustantivas de docencia, investigación, difusión de la cultura y extensión”, expresó.
Entre los aspectos más relevantes de la iniciativa destaca el fortalecimiento de la autonomía universitaria mediante mecanismos de democratización institucional como la implementación del voto universal, directo, secreto y vinculante para la elección de autoridades universitarias.
Asimismo, el Anteproyecto plantea ampliar la representación dentro del Consejo Universitario, el máximo órgano de gobierno de la institución, de manera que espacios académicos que actualmente participan únicamente con voz puedan incorporarse también con voto en la toma de decisiones institucionales…
La propuesta incorpora además nuevos derechos y principios universitarios vinculados con la libertad académica, la libertad de expresión, la honestidad académica, la inclusión, la igualdad de género, el bienestar y los cuidados, la sustentabilidad y el acceso abierto al conocimiento.
Sales Sánchez destacó que uno de los ejes centrales del proceso ha sido la participación de la comunidad universitaria. Recordó que “la construcción del Anteproyecto inició con un diagnóstico participativo realizado a través de foros regionales, sindicales y de administración central, así como mediante plataformas digitales de consulta”.
En este ejercicio, precisó, el sector estudiantil ha registrado una participación destacada, al concentrar el mayor número de aportaciones tanto en la etapa de diagnóstico como en la consulta pública del Anteproyecto. “Es importante que la comunidad participe, que haga valer su voz y aproveche esta oportunidad histórica para construir colectivamente el nuevo marco jurídico universitario”, señaló.
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